Самостоятельный менеджмент свободного времени и досуга

Среди общесоциальных проблем сферы досуга - социальная необразованность граждан, низкий уровень духовности, межгрупповые конфликты, социальная напряженность, проблемы национальной идентичности, потеря традиций, духовного единства поколений, ценностная нестабильность, информатизация и глобализация, духовное разъединение регионов, потребительство в социальной жизни.

Решение проблем возможно через активизацию социально-педагогического направления досуга.

В рамках этого подхода становится невозможным сохранение традиционных форм досуговой деятельности и повышение уровня их организации, досуговой культуры, введение инноваций, технологизация организации досуговой деятельности, популяризация различных видов досуга, расширение инфраструктуры досугового пространства, доступность сферы досуга.

Среди основных социально-воспитательных задач в сфере досуга:

- преодоления разграничения и потребительства социальных субъектов,

- развитие самоактивности социальных субъектов,

- усиление духовных направлений вопреки коммерциализированным формам досуга.

Также важно соблюдения традиций национальных видов и форм досуговой деятельности, введение новых глобальных форм, которые позволят адаптироваться к новым условий социальной среды.

С социально-педагогических позиций необходимость создавать систему регулирования досуговой инфраструктурой, определять приоритетные направления деятельности, в частности анимацию, как возможность активизации субъектности личности и группы в сфере досуга, подготовку профессиональных аниматоров, дополнения системы социального воспитания жизнеспособной сферой досуга, новейшими методами.

Таким образом, рассмотрев состояние досуговой сферы в современной Украине с социально-педагогических позиций, можно заметить, что, с одной стороны, происходит осознание важности развития социально-досугового пространства с целью социального самосовершенствования личности через сферу досуга, с другой, - поныне остаются нерешенными существенные проблемы (несовершенство инфраструктуры, потребительская направленность досуга, сдерживания инноваций), которые тормозят не только ее развитие, но и отражаются на процессе социального формирования социальных субъектов.

В связи с этим необходимо совершенствовать сферу досуга социально-педагогическими методами, определять основные приоритеты ее перестройки, развивать систему регулирования и координации.

Итак, перспективными направлениями дальнейших исследований является диагностирование досуговых предпочтений различных категорий населения, определения путей мотивации к активному досугу, на этой основе планирование и реализация современных досуговых программ и проектов.

Очевидно, что студенческий досуг является неотъемлемой составляющей как социального развития в целом, так и социального воспитания этой группы, всей системы социального воспитания общества, основанная на социоцентрических ценностях и имеет четко определенную структуру и содержание, что, конечно, не могло совпадать с потребностями и стремлениями такого количества различных творческих личностей.

Осознание важности социального воспитания студенчества сделало возможным создание идеала студента как личности и места досуга в этом процессе, было показательным того времени: «Высокая социальная активность студенчества возникает в том, что наряду с овладением научными знаниями, оно активно участвует в трудовой и общественно-политической жизни страны (летний трудовой семестр, комсомольская работа и т.д.).

Самовоспитание студента является отдельной и действенной мерой по формированию культуры учебной деятельности, но она возможна в случае осознание соответствующей потребности, владения технологиями самосовершенствования, чему также может научить учебное заведение, и наличия волевого аспекта

С уважением ИЦ "KURSOVIKS"!