Мировые и отечественные модели университетского образования

Феноменологическая модель университетского образования (А. Комбс, А. Маслоу, К. Роджерс и другие) ориентирована на учет индивидуальных особенностей каждого из студентов, базируется на персональном отношении, учете индивидуальных психолого-педагогических отличий студентов по формам обучения и собственным темпом усвоения знаний. Речь идет об индивидуальной природе обучения и воспитания, а не о массовости.

Развивающая модель университетского образования (Л. С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Л.В. Занков, В.В. Рубцов и другие) ориентирована на кооперацию различных элементов образовательной инфраструктуры по предоставлению образовательных услуг по широкому перечень по различным типам и уровням. Указанная модель позволяет гибко учитывать меняющиеся условия, в которых будет проходить жизни и учебы молодого поколения разных слоев населения с учетом социально-экономического положения в семье, так и региона.

Известны модель Болонье, где студенты формировали университет и нанимали преподавателей, а также Парижская модель, где университет образовывали магистры, а студенты были только членами университета. Парижская модель получила дальнейшее развитие в таких формах.

Модель на основе факультетов, где преподаватели объединяются по дисциплинам, а обучение ориентировано на подготовку специалистов.

Оксфордская модель, где обучение децентрализованное и существует большое отдельных объединений, устроенные для повседневной жизни. Это коллегиальный или Тьюторское, тип университетов, а обучение ориентировано на подготовку универсалов.

Промежуточная модель, как "колледж - университет", где сочетаются преимущества централизованного обучения с системой колледжей.

Модель университета, где прежде изучали литеральни искусства, а прикладные науки считались такие, которые не соответствуют ранга университета.

Модель "семинария - университет", где готовили прежде будущих философов и теологов. Модель, базирующаяся на профессорской системе кафедр, где поддерживалась тенденция к специализации и развитие новыхдисциплин.

Модель "университет - фирма", основанный на краткосрочных целях высшего образования.

Модель "университет - общество", базирующейся на долгосрочных целях высшего образования.

Согласно концепции управления различают модель университета как государственно-ведомственной учреждения. В этом случае университетская система образования относится к государственной власти к самостоятельной отрасли народного хозяйства с жестким определением целей и содержания образования.

Модель автономного университета, который не зависит от государства и других социальных институтов, предусматривает организацию обучения в пределах собственной инфраструктуры благодаря разнообразной кооперации университетских подсистем различного типа и уровня.

Централизованная модель управления университетом, когда полномочия структурных подразделений в форме факультетов или департаментов зависит от центрального руководства, касается как принципиальных, так и второстепенных вопросов. Указанная модель распространена в развивающихся странах.

Децентрализованная модель, когда структурные подразделения имеют достаточную автономию, а центральное руководство выполняет в основном представительские функции.

Модель автономных, подотчетных и ответственных структурных подразделений, уравновешенная профессиональным центральным руководством. Задачи центрального руководства: разработка стратегических направлений развития; перераспределение ресурсов; оценка деятельности и координация управления университетом; привлечение крупных внешних контрактов.

Академическая модель университета, в которой учебный процесс базируется на исследовательской работе. Именно поэтому все чаще употребляется определение, такое как модель исследовательского университета.

Итак, перспективы развития университетов и создание на этой основе реальных моделей академической деятельности базируются на пяти основных принципах: социальный состав потенциального студенчества; новые задачи и задачи академического факультета; новые способы и формы получения знаний и их представление студентам; реорганизация университетов и организационная структура; влияние глобализации на рынок высшего образования.

С уважением ИЦ "KURSOVIKS"!