Курсова робота Взаємодія вчителя і учня на уроках фізичного виховання в школі

Вступ

Розділ 1. Теоретичний аспект педагогічної взаємодії на уроках фізичного виховання

1.1. Загальні особливості педагогічної взаємодії. Зміст поняття «педагогічне спілкування»

1.2. Озброєння школярів знаннями, формування переконань

Розділ 2. Психолого-педагогічний аспект педагогічної взаємодії на уроках фізичного виховання

2.1. Психологічний клімат на уроці. Виховання інтересу до занять фізичною культурою

2.2. Педагогічна взаємодія на уроці. Вироблення вмінь і навичок працювати самостійно

Висновки

Список використаних джерел

Взаємодія між вчителем і учнем – це гуманістична ідея спільної розвиваючої діяльності учнів і вчителів, яка базується на взаєморозумінні, проникненні в духовний світ один одного, колективному аналізі ходу і результатів цієї діяльності. Учні мають зрозуміти та засвоїти основні правила поведінки на уроці фізичної культури, водночас і вчитель повинен зрозуміти та засвоїти певні основні прийоми міжособистісного спілкування для полегшення роботи з класом.

Актуальність теми. Фізичне виховання – органічна частина загального виховання і тому характеризується всіма загальними ознаками, що притаманні педагогічному процесу, який спрямований на вирішення певних конкретних завдань. Головним напрямком фізичного виховання є формування здорової, розумово підготовленої, соціально-активної, морально стійкої, фізично вдосконаленої і підготовленої до майбутньої професії людини.

Великі розумові і статистичні навантаження в школі, відсутність додаткової рухової активності, малорухомий спосіб життя, нераціональне харчування, приводять до того, що в більшості школярів погіршується зір, діяльність серцево-судинної і дихальної системи, порушується обмін речовин, зменшується опірність організму до різних захворювань, що приводить до погіршення стану їхнього здоров’я.

У сучасних умовах важливим завданням вчителя, родини і школи в роботі зміцнення здоров’я дітей є прищеплювання учням стійкого інтересу до занять фізичними вправами в школі і дома. У зв’язку з цим необхідно використовувати усі форми фізичного виховання в школі, а також самостійні заняття фізичними вправами вдома з метою підвищення рухової активності, зміцнення здоров’я, поліпшення фізичної підготовленості школярів. Це є головною задачею вчителя фізичної культури.

Мета роботи. Метою данної роботи є з’ясування проблем та недоліків на сучасному уроці фізичної культури, шляхів покращення взаємодії учня і вчителя, а також демонстрація ефективних способів досягнення оптимальних результатів учнів, вироблення вмінь і навичок працювати самостійно.

Завдання роботи. Завданнями даної наукової роботи є:

- аналіз взаємодії учня і вчителя у процесі фізичного виховання та особливостей їх особистостей;

- вивчення психологічного клімату на уроці фізичної культури;

- обґрунтування проблем та недоліків взаємодії вчителя і учня на сучасному уроці фізичної культури та демонстрація можливих шляхів їх усунення.

Предмет дослідження. Взаємодія вчителя і учня на уроках фізичного виховання в школі.

Об’єкт дослідження. Об'єктом дослідження наукової роботи є учні та особливості їх діяльності і активності на уроці фізичної культури, ставлення до навчання та вимог з предмету, стосунки вчителя та учня з метою корекції та оптимізації педагогічної взаємодії.

Методи дослідження. Основним методом дослідження є аналіз педагогічної взаємодії вчителя і учня.

У даній курсовій роботі я намагалася детально дослідити педагогічну взаємодію вчителя та учня на сучасному уроці фізичного виховання та обґрунтувати її особливості.

У першому розділі мною було з'ясовано теоретичну частину проблеми та обґрунтовано зміст таких основних понять:

- педагогічна взаємодія (як спільна діяльність вчителя та учня);

- педагогічне спілкування (як невід'ємна "складова" педагогічної взаємодії);

- озброєння школярів знаннями (як суб'єктів навчального процесу), формування переконань.

Зміст другого розділу полягає в обґрунтуванні практичних аспектів. У цій частині курсової роботи мною виконано такий обсяг курсової роботи:

- обґрунтовано аспекти оптимальної психологічної атмосфери на сучасному уроці фізичної культури, подано їх загальну характеристику та виявлено їх відповідності та розбіжності по відношенню до загальноприйнятої системи освіти;

- з'ясовано особливості педагогічної взаємодії та можливі шляхи її удосконалення;

- визначені способи виховання інтересу до занять фізичною культурою, вироблення вмінь і навичок працювати самостійно.

Учитель повинен стати творцем своєї діяльності й сам відповідати за її результати. Така форма роботи можлива в разі співпраці учителя й учнів. Функції вчителя визначаються як зовнішні щодо системи «учень – предмет». Учитель є організатором і співучасником навчально-виховного процесу. Проте це не означає, що в системі навчально-виховного процесу роль вчителя зменшується. Навпаки, чим більше вчитель виявляє себе, тим вагомішим буде результат навчально-виховного процесу.

Суть проблеми полягає в тому, куди учитель спрямує свої зусилля – на чітку організацію діяльності учня чи на ту роботу, яку повинен виконати учень. Це принципове питання, тому функції учня і вчителя повинні бути чітко розмежовані. У кожного з них є своя діяльність – учень навчається, учитель керує його діяльністю.

Найбільш плідний процес виховання і навчання забезпечується саме завдяки надійного побудування системи взаємовідносин.

Важливо, щоб між вчителем і учнем були умови повного розуміння і співпраці.

Вчитель повинен знати як правильно мотивувати учня на досягнення певного результату.

Важливим аспектом життєдіяльності колективу є міжособистісні стосунки між вчителем і учнем в процесі занять фізичною культурою.

Сподіваюсь, що матеріал даної курсової роботи зможе допомогти мені, як молодому фахівцю, вчителям фізичної культури, особливо початківцям, в організації та проведенні ефективного навчального процесу, визначити усі переваги і недоліки та намітити шляхи його удосконалення.

1. Бабанский Ю. К. Комплексный подход к воспитанию школьников / Бабанский Ю. К. – Москва: 1980. – 190 с.

2. Басов Н. В. Педагогика и практическая психология / Н. В. Басов. – Ростов на-Дону: Феникс, 2000. – 416 с.

3. Булич Э. Г. Физическая культура и здоровье / Э. Г. Булич. – Москва: Знание, 1981. – 64 с.

4. Валин В. Самостоятельность как свойство личности Физическая куль¬тура в школе / В. Валин. – 1992. – № 2, 3, 4. – 10 с.

5. Власова О. І. Педагогічна психологія / О. І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – 399 с.

6. Герцин М. С. Вступ до спеціальності галузі «Фізичне виховання і спорт» / М. С. Герцин, О. М. Вацеба. – Харків: ОВС, 2005. – 263 с.

7. Колесов Д. В. Физическое воспитание и здоровье школьников / Д. В. Колесов. – Москва: Знание, 1983. – 110 с.

8. Корпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. Навчальний посібник. ІІ вид / С. Г. Корпенчук. – К.: Вища школа, 2005. – 343 с.

9. Курпан Ю. И. Знать и уметь Физическая культура в школе / Ю. И. Курпан. – 1994. – 120 с.

10. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. – Москва: 1974. – 320 с.

11. Михайлова Н. В. Как сформировать интерес к физической культуре Физическая культура в школе / Н. В. Михайлова. – 2005. – 184 с.

12. Мякушева Т. М. Развивая самостоятельность Физическая культура в школе / Т. М. Мякушева. – 2001. – 182 с.

13. Савчин М. В. Типи розуміння вчителем психології учня та їх прояви у педагогічній взаємодії Рідна школа / М. В. Савчин. – 1996. – 365 с.

14. Сергієнко Л. П. Інноваційний зміст підготовки спеціалістів фізичного виховання і спорту / С. П. Сергієнко. – Спортивний вісник Придніпров᾽я, – 2003. – 24 с.

15. Станкин М. И. Психолого-педагогические основы физического воспитания Пособие для учителя / М. И Станкин. – Москва: Просвещение, 1987. – 224 с.

16. Физическая культура в школе. – 1991. – 146 с.

17. Физическая культура в школе. – 2002. – № 1 – 84 с.; №5 – 68 с.

18. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Фіцула. – К., 2000. – 203 с.

19. Чирков С. И. Выход - самостоятельные занятия Физическая культура в школе / С. И. Чирков. – 1991. – №7 – 26 с.

20. Шаулин В. Н. Подготовка младших школьников к самостоятельной деятельности Физическая культура в школе / В. Н. Шаулин. – 1991. – № 4,5. – 34 с.

21. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів Підручник / Б. М. Шиян. – Тернопіль Ч.ІІ. – Навчальна книга – Богдан, 2002. – 276 с.

22. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 / Б. М. Шиян. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 293 с.