Дисертаційна робота Навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах

« Назад

Вступ

У період політичних, економічних та соціальних змін, що відбуваються у світі, значно розширились масштаби міжнародної взаємодії. У зв’язку з цим спостерігається активний розвиток туризму, що зумовлює потребу ринку праці у висококваліфікованих фахівцях туристичної сфери. В сучасних умовах менеджери туризму мають, по-перше, враховувати та задовольняти потреби різних соціальних груп у контексті діалогу культур, а по-друге, ― самі володіти нормами іншомовного професійно орієнтованого спілкування. Зважаючи на зростаючу необхідність у таких спеціалістах, пріоритетного значення набуває професійно орієнтована англомовна підготовка починаючи з коледжу.

Згідно із Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти студенти вищих навчальних закладів мають володіти навичками і вміннями створювати тексти різного ступеня складності, які відповідають певному стилю та жанру писемного спілкування [148, с. 2]. Виходячи з цього, в нормативних документах, що регламентують навчальний процес з дисципліни «Іноземна мова за професійним спрямуванням» у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації, обґрунтовано необхідність навчання студентів іншомовного професійно орієнтованого письма.

За останні десятиріччя проблема формування компетентності у писемному мовленні розглядалася багатьма дослідниками. У коло уваги науковців входять питання застосування різних засобів навчання: електронного підручника [83], комп’ютерної програми [13; 137; 193], мовного портфеля [15], мультимедійних технологій [24; 66; 82], електронної пошти [189]. Об’єктами навчання виступали: писемний дискурс [114; 115; 117; 120], ділові переговори [19], граматично правильна писемна комунікація [21], писемний мовленнєвий етикет [153], продуктивне писемне мовлення [84], творче письмо [55], переказ [59], академічне письмо [14; 203], практичне [79; 127; 195], креативне [98; 203] та ділове письмо [13; 56; 57; 83; 121; 203].

У сучасній методиці навчання професійно орієнтованого письма ряд досліджень присвячено навчанню письма студентів різних спеціальностей: майбутніх учителів англійської мови [21; 28; 59; 105; 137; 154; 171; 189]; логістів [127]; працівників зовнішньої торгівлі [212]; митників [128]; інженерів [64; 99]; менеджерів [83]; економістів[19; 69; 79; 153; 195]; фінансистів [13; 195]; програмістів[200]; документознавців [121]; фахівців з інформаційної безпеки [193]; психологів [202]. Навчання іноземної мови сфери туризму у всіх видах мовленнєвої діяльності, зокрема у письмі, було предметом досліджень таких науковців, як Ю.В. Архіпова [10], С.С. Барбашева [12], Н.О. Микитенко [129], Я.В. Окопна [155], А.Ю. Чуфарлічева [219], Н.П. Шабаєва [220] та інші.

Методичні аспекти проблеми навчання професійно орієнтованого письма майбутніх менеджерів туризму в коледжах пов’язані з розробкою як питання навчання англомовного письма в коледжі [109; 223], так і професійно орієнтованого навчання англійської мови в умовах коледжів [26; 38; 60; 72; 81; 132; 190; 210; 215].

Питання професійно орієнтованого навчання англійської мови в коледжах розглядається в сучасній методиці у зв’язку з різними професійними сферами: медичною [72], педагогічною [26; 38; 190; 215], технічною [132; 223], економічною [81; 210], ІТ-сферою [60]. Однак туристичний напрям підготовки у ВНЗ І-ІІ рівня акредитації досі не виступав предметом методичних досліджень. Це стосується всіх видів мовленнєвої діяльності (МД), зокрема професійно орієнтованого англомовного письма (ПОАМП). У зазначених дослідженнях не вирішується проблема навчання професійно орієнтованого англомовного письма майбутніх менеджерів туризму в коледжах.

Соціальна значущість проблеми, її недостатня теоретична і практична розробленість, а також виявлені протиріччя процесу навчання ПОАМП: між декларованими в стандартах і програмах вимогами до навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму та реальним станом їх навчання; між нагальною необхідністю навчання ПОАМП та недостатньою практичною розробленістю відповідної методики, яка була б пристосована до професійних умов вітчизняного коледжу, зумовили актуальність і необхідність розробки теоретично обґрунтованої методики навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого іншомовного писемного спілкування.

Зв'язок дослідження з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана в рамках трьох держбюджетних тем: «Професійно-комунікативний підхід у системі вищої іншомовної освіти» (державний реєстраційний номер 0115U000762), «Методичні інновації в мовній полікультурній освіті» (державний реєстраційний номер 0111U000104), «Сучасна мовна і літературна освіта в полікультурному євроконтексті» (державний реєстраційний номер 0109U002529) та двох госпдоговірних тем: № 3/15 між Запорізьким національним університетом і ТОВ «АІСС ГРУП» (протокол Науково-технічної ради Запорізького національного університету №7 від 9 березня 2015 р.) та №5/15 між Запорізьким національним університетом і дитячим оздоровчим закладом «Весна» (протокол Науково-технічної ради Запорізького національного університету №10 від 18 червня 2015 р.). Тема дослідження затверджена Вченою радою Запорізького національного університету (протокол №6 від 21 лютого 2013 р.) й узгоджена Міжвідомчою Радою з координації наукових досліджень з педагогіки та психології в Україні (протокол №4 від 26 березня 2013 р.).

Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, практичній розробці та експериментальній перевірці методики навчання майбутніх менеджерів туризму англомовного професійно орієнтованого письма в коледжах.

Досягнення поставленої мети передбачає вирішення таких завдань:

1) дослідити основні теоретичні передумови навчання професійно орієнтованого англомовного письма, обґрунтувати психолого-педагогічні засади навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму в коледжах;

2) здійснити характеристику лінгвістичних особливостей англійської мови сфери туризму, дослідити англомовний туристичний дискурс як форму професійно орієнтованого тексту;

3) проаналізувати сучасні методичні підходи до навчання ПОАМП, конкретизувати добір активних методів стосовно визначених підходів до навчання ПОАМП, описати методичні принципи навчання ПОАМП;

4) розробити методику навчання ПОАМП у коледжах: конкретизувати зміст навчання; визначити етапи, укласти підсистему вправ для навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма, а також обґрунтувати і запропонувати модель навчального процесу;

5) здійснити експериментальне дослідження в умовах кредитно-модульної організації навчального процесу, експериментально перевірити ефективність розробленої методики та укласти методичні рекомендації для викладачів щодо навчання англомовного професійно орієнтованого письма.

Об’єктом дослідження є процес навчання студентів напряму підготовки «Туристичне обслуговування» професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах.

Предметом дослідження виступає методика навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма.

Методи дослідження, що дозволили виконати поставлені завдання, включали: аналітичні (критичний аналіз науково літератури з педагогіки, психології, методики навчання іноземних мов (ІМ), лінгвістики, психолінгвістики, соціології, туристичного маркетингу та документознавства, робочих програм і підручників для студентів коледжів) з метою з’ясування психолого-педагогічних передумов проведення дослідження; методи проектування (формування моделі навчання згідно з методикою) з метою практичного використання у навчанні ПОАМП майбутніх менеджерів туризму 2-го курсу коледжів; експериментальні (методичний експеримент з метою виявлення рівнів сформованості їхньої англомовної компетентності в професійно орієнтованому письмі та володіння ними письмовими навичками та вміннями); статистичні (методи перевірки достовірності експериментальних даних, їхнього кількісного та якісного аналізу, зокрема, критерій Фішера); інтерпретаційні (порівняння результатів, одержаних у процесі методичного експерименту, інтерпретація статистичних обчислень) з метою перевірки ефективності запропонованої методики.

Наукові положення, що виносяться на захист:

1. Успішність навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах залежить від моделювання професійної діяльності, яке передбачає використання інтегративного підходу до навчання англомовного писемного мовлення (поєднання процесуального, жанрового, текстуального підходів) як методичної основи відповідної методики з використанням активних методів навчання.

2. Оволодіння професійно орієнтованим письмом майбутніми менеджерами туризму в коледжах є ефективним і раціональним за умови використання таких активних методів моделювання професійної діяльності як вебінар, case-study, презентації, ігрові технології, технологія мовного портфеля.

3. Досягнення основної мети навчання ПОАМП забезпечується підсистемою вправ, яка реалізується в 3 етапи (підготовчий, основний, завершальний) та містить 4 групи вправ: 1) для оволодіння знаннями англомовного туристичного дискурсу; 2) для підготовки до створення ПТ; 3) для формування навичок та розвитку вмінь створення ПТ; 4) для розвитку вмінь самооцінювання та самокорекції; та містить відповідні типи і види вправ.

4. Навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах характеризується кращими результатами за варіантом методики, де пред’явлення вправ на підготовчому етапі відбувається у такій послідовності:

1) група вправ для оволодіння знаннями англомовного туристичного дискурсу;

2) група вправ для підготовки до створення ПТ.

Наукова новизна дослідження полягає у тому, що у ньому вперше теоретично обґрунтовано та розроблено методику навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого письма англійською мовою в коледжах на основі висвітлення психолого-педагогічних та методичних передумов навчання ПОАМП, лінгвістичних особливостей англомовного туристичного дискурсу, обґрунтування принципів та визначення жанрів для навчання ПОАМП фахівців у галузі туризму, і створено відповідну модель навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму в коледжах. З цією метою було удосконалено визначення змісту етапів навчання професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах відповідно до основних положень інтегративного підходу. Подальшого розвитку набуло вирішення проблеми навчання ПОАМП на основі інтегративного підходу через використання активних методів навчання; уточнено критерії оцінювання навичок та вмінь професійно орієнтованого англомовного письма.

Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається у розробці і впровадженні моделі організації навчання ПОАМП студентів напряму підготовки «Туристичне обслуговування» на 2 курсі коледжу; створенні підсистеми вправ; складанні словника мовних формул та переліку фахових скорочень та абревіатур, прийнятих у міжнародному туристичному бізнесі; укладанні методичних рекомендацій для навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму в коледжах.

Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (І том – 210 сторінок), додатків (ІІ том – 158 сторінок). Робота містить 18 таблиць та 7 рисунків. Список використаних джерел становить 286 найменувань (із них 53 англійською і 2 німецькою мовами), що розміщені на 32 сторінках.

Висновки

У результаті узагальнення основних теоретичних та практичних результатів дослідження проблеми навчання ПОАМП у коледжах можна зробити такі висновки: В основі ефективної організації навчання ПОАМП у коледжах лежить урахування психолого-вікових особливостей студентів віком 15-18 років. Цей етап визначається як «вік дорослішання» (H. Remschmidt), «юність», «teenager`s age», «middle teenager» (G. Lewis), «adolescence» (E.Erikson, L.Steinberg, R.M. Lerner), «Heranwachsend» («підліток», «той, що росте»), «mid-teen» (A. Rae Simpson).

Відмінною рисою студентів коледжів (у порівнянні зі школярами) є особлива спрямованість вивчення мови (формування основи професійної діяльності), більша інтенсивність навчання, вищий рівень освіти і мотивації до навчання. Все це є підґрунтям формування іншомовної професійно орієнтованої компетентності у студентів коледжів. В основі навчання студентів коледжів лежать такі когнітивні процеси, як пам'ять, мислення, сприйняття.

У цей період відбувається активне формування індивідуального стилю розумової діяльності; стійка сукупність індивідуальних варіацій у способах сприйняття; свідоме регулювання механізмів запам’ятовування. Вплив вікових особливостей студентів коледжів на процес навчання професійно орієнтованого англомовного письма проявляється: в пріоритетності пам’яті студента до словесних мовних засобів; у спеціалізації пам'яті, пов'язаній з майбутньою професійною діяльністю; у необхідності застосування спеціальних засобів і прийомів. У розвитку пам’яті студентів характерна певна суперечливість: прийоми запам’ятовування використовуються свідомо, але уповільнюється утворення нових зв’язків (асоціацій за суміжністю), знижується здатність механічного запам’ятовування.

У цьому віці наступають зміни не лише у способах заучування, а й у способах пригадування. Основні тенденції юнацького віку: зміцнюється довільність пам’яті; зростає її продуктивність на абстрактний матеріал; намічається спеціалізація пам’яті щодо вибору майбутньої професії; з’являються індивідуальні відмінності в типах пам'яті (зоровий, слуховий, руховий, мішаний). Інтелектуальна діяльність студентів набуває нового емоційного забарвлення. Студентам властива вища емоційна чутливість, здатність розуміти, відгукуватись на переживання іншої людини. У зв’язку зі зміною форм виявлення почуттів зростає самоконтроль і саморегуляція поведінки, розвиваються емоційно-вольові якості (усидливість, самостійність, уміння володіти собою, вміння долати труднощі, досягати поставленої мети, здатність до самоаналізу).

Урахування психолого-вікових особливостей студентів коледжів втілюється у застосуванні активних технологій навчання, пов’язаних з такими підходами, як комунікативно-діяльнісний, компетентнісний, рефлексивний, рівневий, професійно-орієнтований. Професійно-орієнтований підхід є ключовим у навчанні ПОАМП майбутніх менеджерів туризму. У контексті вивчення мови через майбутню професійну діяльність навчання ПОАМП є частиною «навчання через діяльність» (експерієнційного навчання), основною вимогою якого є досвід професійної діяльності. Відповідно до професійно орієнтованого і маркетингового підходів, згідно з принципами експерієнційного навчання у сфері туризму, ефективними є вебінар, ігрові технології, case-study, презентації та професійний портфель.

На ефективність навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму впливає врахування лінгвістичних особливостей мови сфери туризму. Англійська мова сфери туризму – це спеціальна фахова мова. Вона має такі характеристики: структурність, семантичність, символічність, поєднання стандарту та експресії, інформативність, оцінність, схильність до спонукання, персуазивність. Ці характеристики проявляються у специфічній лексиці, граматиці, стилі мови туризму. Характерні риси лексики англомовного туристичного дискурсу: специфічна термінологія, вживання власних назв, наявність запозичень. Граматичний аспект характеризується спрощеною структурою речень, використанням видо-часової форми теперішнього часу, активного стану та наказового способу. Англійська мова у сфері туризму є простою та природньою за своїм стилем, поєднує риси публіцистичного та наукового функціональних стилів з прийомами рекламного дискурсу.

Серед різновидів туристичного дискурсу виділяються: власне туристичний дискурс; рекламно-туристичний; науковий дискурс у сфері туризму; освітній (дидактичний) дискурс, законодавчий. У різновидах дискурсу розрізняють жанри: контракт; договір; заявка на бронювання квитків; замовлення; торгово-комерційна угода; скарга; постанова; каталог; туристична брошура; путівник; буклет; проспект; рекламна вкладка; інформаційний листок; просування дестинації; презентація підприємства (готелю, ресторану, туристичного агентства); рекламний лист поштою; культурна програма; розклад; афіша анімаційної програми; план міста; опис маршруту; рекламна стаття; екскурсія; діалог (з продавцем послуги, з представником приймаючої сторони, з туроператором); путівник; туристичний проспект; каталог; стаття; листівка-буклет; веб-сторінка туристичного бюро; діловий лист. Для навчання ПОАМП виділяються 4 основні жанри: бланк бронювання та реєстрації; рекламний буклет; презентація туристичної фірми; діловий лист.

Бланки бронювання та реєстрації і діловий лист належать до офіційно-ділового стилю. Бланки являють собою облікові документи офіційно-ділового стилю, що належать до категорії анкет. Їх основні характеристики це нормованість; клішованість; номінативність; стислість та лаконічність. Найскладнішим жанром туристичного дискурсу є діловий лист. Особливі риси ділового листа: стандартизованість; точність та послідовність викладу понять; об’єктивність; практична цілеспрямованість. У тексті ділового листа може бути кілька інтенцій автора, що спричинює широку варіативність його форм. Рекламний буклет та презентація туристичної фірми є різновидами креолізованих текстів. Особливості рекламного буклету: інформативність; імперативність; структурність тексту буклету; співвідношення вербального та невербального компонентів. Презентація туристичної фірми знаходиться на перетині туристичного та рекламного дискурсів. Характерними рисами презентації є діалогічність (імплицитна і експліцитна) і ситуативність.

Навчання ПОАМП можливе в руслі процесуального, жанрового та текстуального підходів, які забезпечують перетворення навчально-пізнавальної діяльності на навчально-професійну. Методична ефективність кожного з підходів визначається особливостями його поетапної організації. Для кожного з етапів розроблена система навчальних стратегій, найбільш ефективними з яких є такі: аналіз зразків автентичних текстів; формування фонових знань щодо жанру; заповнення жанрової матриці; письмо у співробітництві; опрацювання окремих елементів тексту; створення чернетки; аналіз написаного; створення власного тексту в ситуації, аналогічній до аналізованої; редагування; презентація; самооцінювання; взаємооцінювання.

Шляхи поєднання трьох підходів (процесуального, жанрового та текстуального) у інтегративному при навчанні ПОАМП майбутніх менеджерів туризму залежать від жанру і характеру письмових текстів, які треба навчитися створювати, а також від специфіки навчання в коледжах.

Вирішення проблеми інтегративного підходу до навчання ПОАМП у коледжах можливе в трьох аспектах: навчання англомовного письма в коледжі; навчання іноземних мов сфери туризму; професійно орієнтоване навчання англійської мови в умовах коледжів. Перший з названих аспектів (навчання англомовного письма в коледжі) розкрито у сучасній методиці лише частково (у взаємозв’язку з навчанням усного монологічного висловлювання). Туристичний дискурс досліджувався переважно, як предмет навчання у ВНЗ, а коло жанрів, що було у полі зору дослідників, є обмеженим. Професійно орієнтоване навчання англійської мови в коледжах розглядалось у зв’язку з багатьма професійними сферами, серед яких туристичний напрям не присутній.

У сучасній вітчизняній і зарубіжній методиці проблема навчання ПОАМП розглядається у контексті використання активних методів моделювання професійної діяльності. До числа найбільш результативних активних методів, які застосовуються при навчанні ПОАМП, належать: вебінар, case-study, презентації, ігрові технології та технологія мовного портфеля. Методичні можливості використання названих методів у навчанні ПОАМП пов’язані з тим, що вони відтворюють реальне іншомовне професійне спілкування, що дозволяє вирішити питання навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму в коледжах.

Принципами відбору змісту навчання було визначено такі: принцип необхідності і достатності змісту для реалізації цілей навчання міжкультурного спілкування; принцип доступності для засвоєння змісту навчання у цілому та його частин; принцип професійної спрямованості.

З огляду на рекомендації програми з АМПС та вимоги ОПП та ОКХ було уточнено складники змісту навчання:

1) позамовний (теми, сфери та ситуації спілкування);

2) лінгвістичний (мовний та мовленнєвий матеріал);

3) професійний (знання фахового характеру);

4) психологічний;

5) прагматичний (вміння та навички).

Навчання майбутніх менеджерів туризму ПОАМП у коледжах поділяється на три етапи. Перший – підготовчий – передбачає ознайомлення з текстами-зразками та аналіз їх композиційних особливостей. Другий – основний – етап формування навичок і розвитку вмінь створення текстів певного жанру (на задану тему). Третій – завершальний – етап удосконалення вмінь створення ПТ та рефлексії. За цими трьома етапами проходить навчання у кожному з 10 змістових модулів, що згруповані у 2 навчальних модулі (2 півсеместри).

Відповідно до етапів навчання запропоновано підсистему вправ для навчання ПОАМП, яку представлено чотирма групами вправ.

Для реалізації підсистеми вправ у навчальному процесі запропоновано модель навчання майбутніх менеджерів туризму ПОАМП у коледжах. Розроблена нами модель ґрунтується на принципах циклічності, системності, професійної спрямованості та поетапності навчання та реалізується у контексті кредитно-модульної системи навчання та модульно-рейтингової системи оцінювання.

Експериментальне дослідження було визначено як базовий, вертикально-горизонтальний, природний методичний експеримент. Його вертикальний характер дав змогу дійти висновку щодо ефективності цієї методики, а горизонтальний полягав у порівнянні двох запропонованих варіантів моделі навчання. Оцінка результатів перед- та післяекспериментального зрізів здійснювалась відповідно до якісних та кількісних критеріїв оцінювання рівня сформованості вмінь професійно орієнтованого англомовного письма майбутніх менеджерів туризму, які охоплюють змістовність, коректність, якість (відповідність темі), структурність, обсяг. Кожен з критеріїв вміщує декілька пунктів та оцінюється певною кількістю балів при максимально можливій сумі балів за ПТ – 100.

Аналіз результатів експерименту засвідчив, що розроблена методика навчання ПОАМП на основі інтегративного підходу (поєднання процесуального, жанрового, текстуального підходів), що втілюється у відповідній підсистемі вправ, заснованій на активних методах моделювання професійної діяльності, забезпечила приріст умінь ПОАМП у студентів експериментальної групи, тому є ефективною для навчання майбутніх менеджерів туризму ПОАМП у коледжах.

На основі проведеного аналізу теоретичного матеріалу і результатів експериментального дослідження було сформульовано методичні рекомендації щодо організації процесу навчання ПОАМП майбутніх менеджерів туризму в коледжах.

Запропонована методика може бути використана при створенні підручників і посібників з англійської мови та ПОАМП, зокрема, для студентів коледжів. Одержані результати розкривають перспективи подальшого дослідження, а саме навчання професійно орієнтованого англомовного письма студентів коледжів різних напрямів підготовки.

Список використаних джерел

1. Авсюкевич Ю. С. Навчання презентації англійською мовою студентів економічних спеціальностей: дис.... кандидата пед. наук: 13.00.02 / Юлія Сергіївна Авсюкевич. – К., 2009. – 303 с.

2. Азимов Э. Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.

3. Англійська мова спеціального вжитку в Україні (ESP). Допроектне дослідження. – К.: Ленвіт, 2004. – 124 с.

4. Андрійко І. Ф. Навчання німецькомовного творчого письма студентів мовних спеціальностей / І. Ф. Андрійко // Іноземні мови. - 2011. - №4. - С. 26-29.

5. Анисимова Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов): Учеб. пособие для студ. фак. иностр. яз. вузов / Е. Е. Анисимова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 128 с.

6. Анищенко В. А. Проектирование образовательной системы «колледж-вуз» в условиях университетского комплекса: монография / В. А. Анищенко. - М.: Дом педагогики, 2006. - 257с.

7. Антонова Е. А. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности при изучении синтаксиса: автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. А. Антонова. – М., 1989. – 20 с.

8. Арванітопуло Е. Г. Проектна методика навчання англійської мови на старшому ступені ліцею: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Київський держ. лінгвістичний ун-т. – К., 2006. – 289 с.

9. Артемов В. А. Эксперимент в психологии и методике обучения иностранным языкам / В. А. Артемов // Вопросы психологии и методики обучения иностранным языкам. – М.: Учпедгиз. -1947. – С. 201–215.

10. Архипова Ю. В. Методика формирования речемыслительных стратегий студентов на основе предъявления тексто-графической информации: Английский язык, неязыковое среднее специальное учебное заведение: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю. В. Архипова. - Тамбов, 2005. - 216 с.

11. Атабекова А. А. Языковой портфель как лингводидактическая технология профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов-юристов / А. А. Атабекова, И. И. Крузе // Фундаментальные исследования. - № 3-1. - 2014. – С. 184-188

12. Барбашева С. С. Обучение деловому английскому языку туристического профиля при углубленном овладении языком в старших классах: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С. С. Барбашева. - М., 2005. - 228 с.

13. Бебих В. В. Організація самостійної роботи майбутніх фінансистів у процесі навчання англомовного ділового писемного спілкування: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / В. В. Бебих. - К., 2009. - 24 с.

14. Бебих В. В. Навчання англійського академічного писемного мовлення студентів економічних ВНЗ / В. В. Бебих // «Сучасні підходи до навчання іноземної мови: шляхи інтеграції школи та внз» Матеріали IIІ Міжнародної конференції. – Харків: ХНУ ім. Каразіна, 2013 - С. 20-21.

15. Беженар І. В. Методика навчання майбутніх філологів англійського писемного мовлення з використанням мовного портфеля: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / І. В. Беженар. - Київський національний лінгвістичний ун-т. – К., 2012. – 341 с.

16. Беспалько В. Н. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний / В. Н. Беспалько // М.: Советская педагогика, 1968. – № 4. – С. 52–69.

17. Бігич О. Б. Методична освіта майбутнього вчителя іноземної мови початкової школи: Монографія / О. Б. Бігич. – К.: Вид.центр КНЛУ, 2004. – 278 с.

18. Бігич О. Б. Теорія і практика формування навчальної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: навч. посібник / О. Б. Бігич. - К.: Ленвіт, 2006. - 200 с.

19. Биконя О. П. Навчання майбутніх економістів ділових усних і писемних переговорів англійською мовою: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / О. П. Биконя. – Київський національний лінгвістичний ун-т. – К., 2006. – 21 с.

20. Бим И. Л. О функциях учебников иностранного языка / И. Л. Бим // Проблемы школьного учебника. - М. - 1984. - Вып. 14. – С. 27–35.

21. Борецька Г. Е. Методика навчання студентів-філологів граматично правильної англомовної писемної комунікації: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Г. Е. Борецька. - К., 2005. – 264 с.

22. Брандес М. П. Стиль и перевод. Учебное пособие / М. П. Брандес - М.: Высшая школа, 1988. - 127 с.

23. Бреславець Н. Активні й інтерактивні методи інноваційного навчання іноземної мови у вищій школі / Н. Бреславець // Іноземна філологія. - 2013. - Вип. 125. - С. 288–292.

24. Брунець І. В. Основні критерії вибору мультимедійних колаборативних середовищ з напівжорсткою організацією / І. В. Брунець // Вісник національного університету «Львівська політехніка»: Комп'ютерні науки та інформаційні технології. – Львів: Львівська політехніка. - 2010. – № 663. – С. 150-157.

25. Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. / М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

26. Бурдынская С. П. Формирование профессионально-педагогической компетентности студентов колледжа в процессе изучения художественной литературы: на англоязычном материале. - дис... канд. пед. наук: 13.00.08. – СПб, 2005. – 230 с.

27. Василенко C. B. Эффектная и эффективная бизнес-презентация: практическое пособие / С. В. Василенко. - М.: «Дашков и К.», 2009. - 136 с.

28. Васильєва Е. В. Навчання студентів мовних спеціальностей написання наукового проблемно-тематичного повідомлення англійською мовою: дис … канд. пед. наук: 13.00.02 / Ельза В'ячеславівна Васильєва. – К., 2005. – 184 с.

29. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М., 1991. – 207 с.

30. Вербицкий А. А. Деловая игра как форма контекстного обучения и квазипрофессиональной деятельности студентов / А. А. Вербицкий // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2009. - №4. – С. 73-85.

31. Веселов П. В. Как составить служебный документ [Текст] / П. В. Веселов. - М.: Экономика, 1982. - 64 с.

32. Ветохов А. М. Психолого-педагогическая характеристика современных методов обучения иностранному языку в школе / А. М. Ветохов // Іноземні мови. – 2006. - № 1. – С. 25–28.

33. Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. / Т. Г. Винокур. – М. - 1993.- 248 с.

34. Висотченко С. В. Сучасні тенденції навчання студентів-іноземців іншомовного писемного мовлення / Висотченко С. В. // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2005. - Вип. 8. - С. 77-82.

35. Волкова Н. П. Моделювання професійної діяльності у викладанні навчальних дисциплін у вишах: монографія / Н. П. Волкова, О. Б. Тарнопольський; за заг. та наук. ред. О. Б. Тарнопольського. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський університет ім. Альфреда Нобеля, 2013. – 228 с.

36. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский.; под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика-пресс. – 1999. – 536 с.

37. Выготский Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. – М.: Педагогика, 1984. – С. 244–268.

38. Гаврилова О. В. Формирование иноязычной коммуникативной культуры студентов педагогического колледжа в процессе профессиональной подготовки. - Дис... канд. пед. наук: 13.00.08. – СПб, 2006. - 218 с.

39. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. - К.: Вища школа, 1995. - 237 с.

40. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителей / Н. Д. Гальскова – М.: АРКТН, 2000. – 165 с.

41. Гальченко О. Ю. Вплив вікових особливостей студентів коледжів на процес формування англомовної компетентності. // О. Ю. Гальченко / Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. – Черкаси: ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2013. - №2. – C.33-46

42. Гальченко О. Ю. Експериментальна перевірка ефективності методики навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах / О. Ю. Гальченко. // Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, III (31), Issue 61. – Budapest. – 2015. – C.16–20.

43. Гальченко О. Ю. Критерії оцінювання рівня компетентності у професійно орієнтованому англомовному письмі // О. Ю. Гальченко / Матеріали міжнародної науково-практичної конференції «Людина як суб’єкт міжкультурної комунікації: сучасні тенденції у філології, перекладі та навчанні іноземних мов» – Львів, 2014. – С.76–78.

44. Гальченко О. Ю. Лінгвостилістичні передумови методики навчання діловому письму студентів немовних спеціальностей // О. Ю. Гальченко / Studia Germanica et Romanica: Іноземні мови. Зарубіжна література. Методика викладання: [науковий журнал / голов. ред. В. Д. Каліущенко]. – Донецьк: ДонНУ, 2013. - №1 (34). – C.12-23.

45. Гальченко О. Ю. Модель навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах // О. Ю. Гальченко / Вісник Київського національного лінгвістичного університету: Серія: Педагогіка та психологія. Київ, КНЛУ. - 2013. –Вип. 22. – C.72-80

46. Гальченко О. Ю. Навчально-комунікативні ситуації у процесі формування англомовної компетенції майбутніх менеджерів туризму в економіко-правничих коледжах // Т. О. Пахомова, О. Ю. Гальченко / Актуальні проблеми викладання іноземних мов у вищій школі: автономія студентів. Випуск 14. – Донецьк: ДонНУ. – 2012.- C. 31-38.

47. Гальченко О. Ю. Проблема формування англомовної компетентності студентів коледжів в сучасній методиці навчання іноземних мов / О. Ю. Гальченко. // Вісник Запорізького національного університету. Серія: Педагогіка. – 2013. – №19. – C. 42-53.

48. Гальченко О. Ю. Проблема формування англомовної компетентності студентів коледжів в сучасній методиці навчання іноземних мов / Оксана Юріївна Гальченко. // Актуальні проблеми філологічної науки та педагогічної практики. – Дніпропетровськ: «Інновація», 2012. – С. 33–35.

49. Гальченко О. Ю. Психологічні передумови формування англомовної компетентності студентів коледжів // О. Ю. Гальченко / Вісник ДУЕП: Серія: Педагогіка. Психологія. Методика. –Дніпропетровськ: ДУЕП, 2012. –№4. – C. 36-49.

50. Гальченко О. Ю. Психологічні передумови формування у студентів коледжів англомовної компетентності у професійно орієнтованому письмі // О. Ю. Гальченко / Іноземні мови. Київ, Ленвіт. - 2014. –№2. – C. 36-49.

51. Гальченко О. Ю. Сучасний стан розробки проблеми формування іншомовної компетентності студентів коледжів // О. Ю. Гальченко / Освітній процес: погляд зсередини: матеріали V Міжнар. наук.-практ. конф., 20-21 груд. 2012р./ [Під заг. ред. Ю. О. Шепеля]. – Дніпропетровськ: Біла К.О., 2012. – С. 33-37.

52. Гальченко О. Ю. English for Tourism: Методичні рекомендації з англійської мови за професійним спрямуванням для студентів ОКР «молодший спеціаліст» напряму підготовки «Тур.обслуговування» / Оксана Юріївна Гальченко; Держ. вищий навч. закл. «Запорізький нац. Ун-т». - Запоріжжя: ЗНУ, 2013. - 48 с.

53. Гез Н. И. Взаимоотношение между устной и письменной формой коммуникации / Надежда Ивановна Гез // Иностранные языки в школе. – 1966. – № 2. – С. 2–10.

54. Гембарук А. С. Дидактичне моделювання змісту навчання іноземної мови як загальноосвітнього предмета для педагогічних навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.09 „Теорія навчання” / А. С. Гембарук. – К., 2005. – 19 с.

55. Гец М. Г. Обучение студентов языкового вуза творческой речи в контексте межкультурной коммуникации (английский язык): автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теория и методика обучения: германские языки” / М. Г. Гец. – Минск, 2003. – 21 с.

56. Глазунова Т. В. Обучение письменному общению на английском языке с применением «диалога-журнала» (2-ой курс языкового педвуза): дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т. В. Глазунова. - К., 1997. - 214 с.

57. Горбунова Н. П. Навчання студентів технічних вищих навчальних закладів написання ділового листа як жанру писемного мовлення / Н. П. Горбунова // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія / Вид. центр КНЛУ, 2003. - Вип. 6. - С. 146-154.

58. Горобченко Н. В. Навчання майбутніх учителів німецької мови писемного мовлення (початковий ступінь): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. В. Горобченко. - К., 2006. - 21 с.

59. Гронь Л. В. Навчання вільного переказу майбутніх учителів англійської мови: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Л. В. Гронь. - К., 2001. - 19 с.

60. Гудкова С. А. Проектирование и реализация технологии формирования профессиональной компетентности программистов при обучении иностранному языку в колледже: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / С. А. Гудкова. - Тольятти, 2002. - 210 с.

61. Гуменюк О. М. Порфель фахівця – професійне обличчя студента-медика / О. М. Гуменюк // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. – Львів, 2005. – Вип.19, част.1. – С.337–348.

62. Гурвич П. Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков (спецкурс) / П. Б. Гурвич. – Владимир: ВГПИ, 1980. – 104 с.

63. Давиденко Е. С. Личностно-ориентированный подход к обучению понимания смысла иноязычного художественного текста: Дисс. канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. С. Давиденко - Пятигорск, 2003. - 165с., С. 109.

64. Данилова К. О. Формування писемної англомовної компетенції у сфері професійної діяльності інженера / К. О. Данилова // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2003. - Вип. 6. - С. 155-162.

65. Дегтярьова Ю. В. Підвищення ефективності навчання іноземних мов з використанням кейс-методів / Ю. В. Дегтярьова // Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв'язки. - 2010. - Вип. 17. - С. 40-47.

66. Дементієвська Н. П., Морзе Н. В. Проектування, створення та використання навчальних мультимедійних презентацій як засобу розвитку мислення учнів [Електронний ресурс] / Ніна Петрівна Дементієвська, Наталія Вікторівна Морзе. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/e-

journals/ITZN/em2/content/07dnpsts.html.

67. Денисова Н. В. Буклет как рекламный жанр образовательного дискурса / Н. В. Денисова // Коммуникативные аспекты языка и культуры: Сборник статей V Всероссийской конференции студентов и молодых ученых. – Томск: Томский политехнический ун-т, 2005. – С. 184-190.

68. Динцис Д. Методические особенности проведения вебинаров на краткосрочных курсах по методике «in-class» [Електронний ресурс] / Данил Динцис. – Режим доступу: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=13183.

69. Драб Н. Л. Навчання майбутніх економістів іншомовного професійно спрямованого монологічного мовлення (монологу-презентації німецькою мовою): дис.... кандидата пед. наук: 13.00.02 / Наталя Леонідівна Драб. – К., 2005. – 316 с.

70. Дубив Н. В. «Европейский языковой портфель» для студентов направления «Международные отношения» / Н. В. Дубив // Международный журнал экспериментального образования. - №2. – 2010. – С. 34-35.

71. Дубко І. В. Метод проектів у навчанні учнів старшої школи письма англійською мовою після німецької. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / І. В. Дубко. - Київський національний лінгвістичний ун-т. – К., 2012. – 335 с.

72. Епифанцева А. С. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов медицинского колледжа в процессе профессиональной подготовки. - Дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. С. Епифанцева. – СПб, 2004. - 221 с.

73. Еремина Л. Я. Оптимизация обучения иноязычной устной речи на начальном этапе языкового вуза на основе компетентностного подхода. Дис... канд. пед. наук: 13.00.02. / Л. Я. Еремина. – СПб, 2006. – 190 с.

74. Європейський Мовний Портфель для економістів: проект / [укл. Н. В. Ягельська; наук. кер. С. Ю. Ніколаєва; ред. Т. Хаббард]. - К.: Ленвіт, 2004. - 56 с.

75. Ждан И. И. Формирование письменноречевой дискурсивной компетенции у студентов языковых вузов [Електронний ресурс] / И. И. Ждан // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. – Выпуск №4 (11). – 2012. – Режим доступу: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-

pismennorechevoy-diskursivnoy-kompetentsii-

u-studentov-yazykovyh-vuzov.

76. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. ред. укр. видання д-р пед. наук, проф. С. Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2003. – 273 с.

77. Задорожна І. П. Формування у майбутніх учителів англомовної компетентності в письмі // Вісник Житомирського державного університету. Випуск 1 (73). Педагогічні науки. – 2014. - С. 63-68.

78. Зарецкая E. H. Риторика: теория и практика речевой коммуникации / Е. Н. Зарецкая. - М.: Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации, 2002. - 267 с.

79. Зінукова Н. В. Навчання студентів-економістів написання англійською мовою довідково- інформаційної документації: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. В. Зінукова. - Київський національний лінгвістичний ун-т. - К., 2004, 289 с.

80. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. / И. А. Зимняя. - М.: Просвещение, 1991. - 222 с.

81. Іванцова О. П. Застосування модульно-рейтингової системи навчання при вивченні іноземної мови студентами економічних спеціальностей у коледжах / О. П. Іванцова // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2004. – Вип. 19. – С. 118-122.

82. Іванченко Л. О. Використання мультимедійних технологій у вивченні іноземної мови студентами (курсантами) коледжу / Л. О. Іванченко // Освіта. Технікуми. Коледжі. - К., 2009. - № 2. - С. 44-45.

83. Каменєва Т. М. Методика навчання майбутніх менеджерів ділового писемного спілкування англійською мовою з використанням електронного підручника автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання: германські мови” / Т. М. Каменєва. - К., 2010. - 22 с.

84. Каплич Л. В. Начало обучения продуктивной письменной речи в лингвистическом вузе: дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лариса Викторовна Каплич. - М., 1996. - 232 c.

85. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002. - 477 с.

86. Каребина О. П. Семантическая организация лингвистических и паралингвистических феноменов в текстах предметной области «Туризм»: Дис... канд. филол. наук: 10.02.19 / О. П. Каребина. - Краснодар, 2008. - 191 с.

87. Капустин С. Н., Краснова Н. Л. Маркетинговый подход к корпоративному обучению / С. Н. Капустин, Н. Л. Краснова // Маркетинг в России и за рубежом. - №4. - 2000.

88. Катрич Н. Д. Формування іншомовної компетентності студентів політехнічного коледжу / Н. Д. Катрич // Освіта. Технікуми. Коледжі. -К., 2012. - № 1-2. - С. 8-9.

89. Климов Е. А Психология профессионального самоопределения. / Е. А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

90. Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Пособие для учителя / З. И. Клычникова. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1983. - 207 с.

91. Коваленко Є. С. Рекламний дискурс: лінгвістичні аспекти вивчення / Є. С. Коваленко // Лінгвістичні студії [Текст]: зб. наук. праць / Донецький нац. ун-т; наук. ред. Анатолій Загнітко. - Донецьк: ДонНУ, 2009. - Вип. 19. - С. 314-319.

92. Коваль Т. І. Інтерактивні технології навчання іноземних мов у вищих навчальних закладах / Т. І. Коваль // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2011. - №6 (26). [Електронний ресурс] Режим доступу: http://www.journal.iitta.gov.ua.

93. Кожина М. Н. Стилистика русского языка / М. Н. Кожина. - М.: Просвещение; 2-е изд, 1983. - 224 с.

94. Колкер Я. М. Теоретическое обоснование последовательности обучения письменному выражению мыслей на иностранном языке (английский язык, языковой вуз): автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Я. М. Колкер. - М., 1975. - 39 с.

95. Колтунова М.В. Язык и деловое общение / М. В. Колтунова. - М.: НПО «Экономика», 2000. - 271 с.

96. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / за ред. О. В. Овчарук. - К.: “К.І.С.”, 2004. – 112 с.

97. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - М: Просвещение, 1989. - 376 с.

98. Конобеев А. В. Обучение письменному иноязычному дискурсу в жанре эссе (на материале младших курсов языкового вуза): дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / А. В. Конобеев. - Тамбов, 2001. - 180 с.

99. Корж Т. М. Навчання студентів вищих технічних навчальних закладів анотування англійських професійно орієнтованих текстів: Дис. … канд.пед.наук: 13.00.02. / Т. М. Корж. - Киевский гос. лингвистический ун-т. – К.: 2008. – 265 с.

100. Корнєва З. М. Методика навчання студентів-магістрів технічних спеціальностей написання реферату за фахом англійською мовою / З. М. Корнєва // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2007. - Вип.12. - С. 45-51.

101. Корчагин Е. А. Методологические предпосылки организации практической подготовки студентов / Е. А. Корчагин // Среднее профессиональное образование. - 2006. - № 4. – С. 34-35.

102. Косицкая Ф. Л. Жанровая палитра французского туристического дискурса / Ф. Л. Косицкая // Вестник ТГПУ, 2013. -№ 3 (131). - С. 192-195.

103. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості: [монографія] / Г. С. Костюк. – К.: Радянська школа, 1989. – 608 с.

104. Краснопольський В. Е. Використання web-технологій у кейс-методі / В. Е. Краснопольський // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. - № 20 (255), 2012. – С. 12-21.

105. Крівчикова Г. Ф. Методика інтерактивного навчання писемного мовлення майбутніх учителів англійської мови: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Г. Ф. Крівчикова. - К., 2005. - 22 с.

106. Кудряшова О. В. Методика поэтапного формирования коммуникативной компетенции в письменной речи: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / О. В. Кудряшова. - Челябинск, 2005. - 24 с.

107. Кузьмінський А. І. Методика навчання англійської мови в аспекті комунікативно-когнітивного підходу: навч.-метод. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / А. І. Кузьмінський, О. І. Вовк. - Черкаси: Видавництво ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2013. - 316 с.

108. Кукса Б. В. Взаємопов'язане навчання монологічного мовлення і письма майбутніх учителів англійської мови з використанням мультимедійних засобів: автореферат дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Б. В. Кукса; Київ. нац. лінгв. ун-т. - К.: 2013. - 21 с.

109. Куревлева И. П. Развитие профессиональных речевых коммуникаций у студентов туристского колледжа в процессе профессиональной подготовки: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / И. П. Куревлева. – М., 2004. – 152 с.

110. Курило Л. В. Организация обучения будущих преподавателей английского языка профессионально ориентированной научной письменной речи / Л. В. Курило // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». - №1. – 2014. – С. 52-57.

111. Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія. / В. П. Кутіщенко. – К.: Ленвіт, 2010. – 128 с.

112. Кухаренко В. М. Використання вебінарів у навчальному процесі / В. М. Кухаренко // Комп'ютер в школі та сім'ї. – 2011. - №2 (90).- С. 12-16.

113. Ларионова С. А. Роль интегративного подхода в процессе обучения грамоте / С. А. Ларионова // Вестник ТГУ. Гуманитарные науки. Педагогика и психология. – Вып. 8 (64). – 2008. – С. 109-114.

114. Литвин С. В. Навчання учнів старшої загальноосвітньої школи писемного спілкування англійською мовою: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / С. В. Литвин. - К., 2002. - 20 с.

115. Литньова І. Ф. Інтеракціональний підхід до розробки комплексу тестових завдань з писемного мовлення для студентів першого курсу педагогічного університету / І. Ф. Литньова // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. - К.: Видавничий центр КНЛУ, 2004. - Вип. 7. - С. 126-132.

116. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев - М., Дет.лит. – 1988. - 25 с.

117. Лущинская О. В. Обучение студентов неязыкового вуза письменному дискурсу (на материале англоязычных печатных средств массовой информации): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / О. В. Лущинская. - Минск, 2008. - 23 с.

118. Мазунова Л. К. Интегративный подход к обучению иностранным языкам / Л. К. Мазунова. - Уфа, 1995. – 76 с.

119. Мазунова Л. К. Письмо как способ и средство сохранения фенотипа «Человек культурный». Монография / Л. К. Мазунова. – М, 2006. – С. 195–242.

120. Мазунова Л. К. Система овладения культурой иноязычного письма в языковом вузе: дис. доктора пед. наук.: 13.00.02 / Л. К. Мазунова. – Уфа, Башкирский гос. университет, 2005. – 318 с.

121. Майєр Н. В. Методика самостійного оволодіння франкомовним діловим писемним спілкуванням майбутніми документознавцями з використанням дистанційних технологій: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. В. Майер. - К., 2011. - 21 с.

122. Мамонова А. І. Ефективність інтерактивного навчання старшокласників англомовного письма [Електронний ресурс] / А. І. Мамонова // Образовательные технологии и общество, 2010. – Режим доступу до журн.: http://www.rusnauka.com/35_OINBG_2010/

Philologia/73681.doc.htm.

123. Мельник І. М. Навчання студентів-філологів письма англійською мовою як другою іноземною (перший рік навчання): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / І. М. Мельник. - К., 2001. - 19 с.

124. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. лінгв. ун-тів і фак. ін. мов вищ. навч. закладів / Бігич О. Б., Бориско Н. Ф., Борецька Г. Е. та ін./ під загальн. ред. С. Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2013. – 590 с.

125. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. Підручник для студентів вищих закладів освіти / [Колектив авторів під керівництвом С. Ю. Ніколаєвої] – Київ: Ленвіт, 1999. – 220 с.

126. Методика формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетенції: Курс лекцій: [навч.-метод. посібник для студ. мовних спец. осв.-кваліф. рівня «магістр»] / Бігич О. Б., Бориско Н. Ф., Борецька Г. Е. та ін./ за ред. С. Ю. Ніколаєвої – К.: Ленвіт, 2011. – 344 с.

127. Метьолкіна М. М. Формування англомовної компетенції у фаховому писемному спілкуванні майбутніх логістів: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / М. М. Метьолкіна. - Одеса, 2009. - 18 с.

128. Метьолкіна О. М. Формування англомовної професійно орієнтованої компетенції у діалогічному мовленні майбутніх митників: автореф. дис... канд. пед. наук / О. М. Метьолкіна. – Київ, 2012. – 21 с.

129. Микитенко Н. О. Теорія і технології формування іншомовної професійної компетентності у майбутніх фахівців природничих спеціальностей: автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора пед.наук. Спец. 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. 13.00.02 - теорія і методика навчання: германські мови / Н. О. Микитенко; Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. – Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2011. – 43 с.

130. Миньяр-Белоручев Р. К. Методический словарь. Толковый словарь терминов методики обучения языкам / Р. К. Миньяр-Белоручев. - М.: Стела, 1996.

131. Мозгова М. П., Саврук Р. О. Англійська мова. Завдання для індивідуальної та самостійної роботи студентів спеціальності “Маркетинг” / М. П. Мозгова, Р. О. Саврук; під ред. к.ф.н. доц. Данилової З. В. – Львів: Видавництво Львівської комерційної академії, 2005. – 68 с.

132. Момот В. М. Формування професійно зорієнтованого мовлення у студентів технікумів і коледжів технічного профілю: Дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / В. М. Момот. - К., 2002. – 185 с.

133. Морзе Н. В. Методичні особливості вебінарів як інноваційної технології навчання / Н. В. Морзе, О.В. Ігнатенко // Інформаційні технології в освіті: зб.наук. пр. – Херсон: ХДУ, 2010. – Вип.5. – С. 31-39.

134. Mороз І. В. Педагогічні умови запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу: Монографія / І. В. Мороз. – К.: Освіта України, 2005. – 146 с.

135. Морозов М. Н. Системы совместной учебной деятельности на основе компьютерных сетей [Електронний ресурс] / Морозов М. Н., Герасимов А. В., Курдюмова М. Н. // Образовательные технологии и общество. – 2009. – Т. 12, No 1. – Режим доступу: http://ifets.ieee.org/russian/

periodical/journal.html.

136. Москалець О. О. Етапи навчання іншомовного писемного мовлення як засобу спілкування / О. О. Москалець. // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Сер.: Психолого-педагогічні науки. - 2012. - № 6. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nzspp_2012_6_20.pdf.

137. Москалець О. О. Навчання студентів-філологів письма англійською мовою з використанням комп'ютерних технологій: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О. О. Москалець. - К., 2009. - 222 с.

138. Москалець О. О. Ситуативність у навчанні іншомовного писемного мовлення / О. О. Москалець // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. - 2012. - Вип. 64. - С. 124-128. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/

VZhDU_2012_64_26.pdf.

139. Муліна Н. І. Методика розробки та використання дистанційного курсу англійської мови (старший ступінь у вищому технічному закладі освіти): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. І. Муліна. - К., 2010. - 22 с.

140. Мурадова Н. С. Воспитание культуры общения у будущего учителя / Н. С.Мурадова // Образование и общество. – 2002. – № 5. – С. 60-65.

141. Назаренко О. І. Мультимедійна презентація як ефективний спосіб інтегрування чотирьох мовленнєвих умінь у навчанні англійської мови для професійного спілкування / О. І. Назаренко // [Електронний ресурс] – Режим доступу:

http://novyn.kpi.ua/

2009-1/10_Nazarenko.pdf.

142. Назарова Н. Б Использование Smart-технологий при изучении иностранных языков / Н. Б. Назарова // Седьмой Международный Научный Конгресс «Роль бизнеса в трансформации российского общества». Сборник материалов. – М., 2012. – С. 137-141.

143. Ніколаєва С. Ю. Європейський Мовний Портфель для економістів / С. Ю. Ніколаєва, Н. В. Ягельська // Іноземні мови. - 2004. - №2. - С. 9-12.

144. Ніколаєва С. Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник / С. Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2008. – 285 с.

145. Ніколаєва С. Ю. Сучасні тенденції мовної освіти в Україні // Міжнародний форум “Мовна освіта: шлях до євроінтеграції”: Тези доповідей / за ред. С. Ю.Ніколаєвої, К. І.Онищенко. – К.: Ленвіт, 2005. – С. 6-7.

146. Ніколаєва С. Ю. Ступенева системи освіти в Україні та система навчання іноземних мов / С. Ю. Ніколаєва, О. П. Петращук, Н. О. Бражник – К.: Ленвіт, 1996. – 90 с.

147. Ніколаєва С. Ю., Шерстюк О. М. Процеси вивчення та викладання іноземних мов / С. Ю. Ніколаєва, О. М. Шерстюк. // Іноземні мови. – 2000. – № 3. – С. 50-55.

148. Ніколаєва С. Ю. Цілі навчання іноземних мов в аспекті компетентнісного підходу // С. Ю. Ніколаєва / Іноземні мови, 2010. - №2. – С. 11-17.

149. Николаева С. Ю. Индивидуализация обучения иностранным языкам: Монография. – К.: Высшая школа, 1987. – 139 с.

150. Новак С. М. До проблеми організації позааудиторної роботи з іноземної мови студентів вищих навчальних закладів І – ІІ рівнів акредитації // Матеріали міжнародної наукової конференції “Технології навчання іноземних мов: стан і перспективи”. – Умань: АЛМІ, 2004. – С. 30-31.

151. Норенко О. П. Результати експериментальної перевірки ефективності навчання майбутніх філологів членування письмового тексту з використанням комп’ютерних технологій / Норенко О. П. // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2002. - Вип. 5. - С. 300-307.

152. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / [Сост. Леонтьев А. А.] - М.: Рус. яз., 1991. - 360 с.

153. Огреніч М. А. Формування мовленнєвого етикету в майбутніх економістів в англомовному діловому спілкуванні: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М. А. Огреніч. - Одеса, 2011. - 20 с.

154. Одегова Н. М. Методика формування англомовної компетенції в письмі у процесі навчання майбутніх учителів написання рецензій: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. М. Одегова. - К., 2012. - 22 с.

155. Окопна Я. В. Професійно орієнтоване навчання діалогічного мовлення майбутніх працівників сфери обслуговування (німецька мова після англійської): автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Я. В. Окопна - Одеса, 2012. - 20 с.

156. Олійник Т. І. Рольова гра у навчанні англійської мови в 6–8 класах [посіб. для вчителів] / Тетяна Іванівна Олійник. – К.: Освіта, 1992. – 128 с.

157. Осадчий В. В. Методи, форми та засоби професійної підготовки учителів -тьюторів в умовах дистанційної форми навчання / В. В. Осадчий // Педагогіка, психологія та медико- біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – Харків: ХОВНОКУ - ХДАДМ, 2010 – № 6. – С. 82-86.

158. Освітньо-професійна програма підготовки молодшого спеціаліста: спеціальність 5.14010301 „Туристичне обслуговування” / В. І. Горбань, А. Т. Матвієнко, О. Ю. Шушпанов та ін. [Додаток А]– Київ: Міністерство освіти і науки України, 2010. – 10 с.

159. Осипова А. А. Общая психокоррекция / А. А. Осипова. - М.: Сфера, 2002. - 510 с.

160. Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур: Пособие для учителей, обеспечивающих получение общего среднего образования / Е. И. Пассов. - Минск: Лексис, 2003. - 184 с.

161. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. - М.: Русский язык, 1989. - 276 с.

162. Пахомова Т. О., Беженар І. В. Мовний портфель як методична інновація в системі вищої іншомовної освіти (на матеріалі навчання студентів-філологів англійського писемного мовлення): [монографія] / Т. О. Пахомова, І. В. Беженар - 2-ге вид., доповнене. – Запоріжжя: Запорізький національний університет, 2014. – 167 с.

163. Пахомова Т. О., Гальченко О. Ю. Зміст навчання майбутніх менеджерів туризму професійно орієнтованого англомовного письма в коледжах // Т. О. Пахомова, О. Ю. Гальченко / «Сучасні соціально-гуманітарні дискурси: Матеріали V Всеукранської наукової конференції». – Дніпропетровськ: ДНУ. – 2015. – С. 33-36

164. Пахомова Т. А., Гальченко О. Ю. Лингводидактические аспекты обучения английской письменной речи студентов колледжей (на материале языковой подготовки будущих менеджеров туризма) / Т. А. Пахомова, О. Ю. Гальченко // Наука. Инновации. Технологии. Научный журнал Северо-Кавказского федерального университета. Выпуск №2, 2014. – Ставрополь: СКФУ. – С. 54–63.

165. Пахомова Т. А., Гальченко О. Ю. Метод case-study в обучении студентов профессионально ориентированному англоязычному письму / Т. А. Пахомова, О. Ю. Гальченко // «Герценовские Чтения: Иностранные языки». – СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2015. – C. 226–227.

166. Пахомова Т. О., Гальченко О. Ю. Метод студентських презентацій у навчанні професійно орієнтованого англомовного письма // Т. О. Пахомова, О. Ю. Гальченко / Матеріали міжнародної науково-практичної конференції «Каразінські читання: Людина. Мова. Комунікація». – Харків, ХНУ ім. В. Н. Каразіна, 2015. – С. 176-177.

167. Пахомова Т. О., Гальченко О. Ю. Мовний портфель у системі підготовки майбутніх фахівців до професійно спрямованого англомовного писемного спілкування // Т. О. Пахомова, О. Ю. Гальченко / Східні слов’яни: історія, мова, культура, переклад: Матеріали VI Всеукраїнської наук.-метод.конф., 17-18 квіт. 2013 р. – Дніпропетровськ: Біла К. О., 2013. – С. 111-115.

168. Пахомова Т. А., Гальченко О. Ю. Психологические особенности использования вебинаров в обучении младших специалистов иностранному языку // Т. А. Пахомова, О. Ю. Гальченко / «Герценовские чтения. Иностранные языки». – Санкт-Петербург, РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. – С. 283-284.

169. Пахомова Т. О. Інновації в методиці: інтерактив, портфоліо, презентації / Т. О. Пахомова. – ДонНУ, 2008. – 114 с.

170. Першукова О. В. Інтеграція сучасних підходів до навчання іноземних мов у країнах Європи // Іноземні мови в навч. закладах. – 2009. - № 1. – С. 37-46.

171. Пинская Е. В. Обучение профессионально-направленной иноязычной письменной речи (английский язык): дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. В. Пинская. - К., 2001. - 266 с.

172. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – 320 с.

173. Полікарпова Ю. О. Презентація як активний метод навчання / Ю. О. Полікарпова // [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.academia.edu/1828276/.

174. Пономарів О. Культура слова: мовностилістичні поради. Навч. посібник / О. А. Пономарів. - К.: Либідь, 2001. - 240 с.

175. Прима В. В. Лінгвістичні терміни відпочинку англомовних туристичних путівників по Україні / В. В. Прима // Вісник Житомирського державного університету. Випуск 1 (73). Філологічні науки. – С. 264-266.

176. Програма з англійської мови для професійного спілкування. [Колектив авторів: Г. Є. Бакаєва, О. А. Борисенко, І. І. Зуєнок та ін.] – К.: Ленвіт, 2005. – 119 с.

177. Програма з англійської мови для університетів / інститутів (п’ятирічний курс навчання): Проект / Колектив авт.: С. Ю. Ніколаєва, М. І. Соловей (керівники), Ю. В. Головач та ін. – Вінниця: Нова книга, 2001. – 245 с.

178. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии // под ред. Тутушкиной М. К. – СПб.: Дидактика плюс, 1998. – 352 с.

179. Реан А. А. (ред.) Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взрослость. Старость. / А. А. Реан / - М.: ОЛМА-Пресс, 2001. - 652 с.

180. Рева А. О. Особливості використання інтерактивних методів навчання в процесі викладання професійно спрямованої іноземної мови в немовному ВНЗ / А. О. Рева // Актуальні проблеми викладання іноземних мов у вищій школі: [зб. наук. праць / ред. кол.: Л. М. Черноватий (відп.ред.) та ін.]. – Донецьк: ДонНУ, 2014. – Випуск 16. – С. 125-136.

181. Реклама: язык, речь, общение: учебное пособие / [Алипова А. А. и др.; под ред. О. Я. Гойхмана, В. М. Лейчика]. - Москва: ИНФРАМ, 2011. - 286 с.

182. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн - М.: Учпедгиз, 1946. – 704 с.

183. Руснак Д. А. Навчання студентів французького писемного мовлення з використанням рекламних матеріалів / Д. А. Руснак // Іноземні мови. - 2011. - №4. - С. 21-25.

184. Сабитова Г. А. Подготовка конкурентоспособных специалистов в колледже на основе маркетингового подхода / Г. А. Сабитова // Среднее профессиональное образование. - №3. – 2009. – С. 71-73.

185. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие/ И. Н. Садовникова - М.: Владос, 1997. - 256 с.

186. Салтыкова Т. М. Профессионально направленное обучение иностранному языку студентов экономических специальностей. - Дис... канд. пед. наук: 13.00.08. – СПб, 2005 – 236 с.

187. Свиридюк В. П. Методика навчання німецького писемного мовлення студентів-заочників вищих мовних навчальних закладів на основі використання дистанційного курсу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання: германські мови” / В. П. Свиридюк. - К., 2007. - 21 с.

188. Седов К. Ф. Анатомия жанров бытового общения / К. Ф. Седов // Вопросы стилистики: Межвуз. сб. науч. тр.- Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998. - С. 9-20.

189. Середа О. М. Навчання майбутніх філологів писемного спілкування німецькою мовою засобами електронної пошти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання: германські мови” / О. М. Середа. - К., 2006. - 20 с.

190. Серединцева А. С. Коммуникативно-ситуативное обучение студентов педагогического колледжа иностранному языку. - Дис... канд. пед. наук: 13.00.02. – Волгоград, 2007. - 217 с.

191. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб.: ООО “Речь”, 2003. – 350 с.

192. Сизова Ю. С. Современное положение и перспективы развития профессионально ориентированного обучения иностранным языкам [Текст] / Ю. С. Сизова, К. Б. Пригожина // Педагогическое мастерство: материалы V междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). - М.: Буки-Веди, 2014. - С. 264-269.

193. Синекоп О. С. Методика інтерактивного навчання англійського писемного мовлення майбутніх фахівців з інформаційної безпеки з використанням комп'ютерних технологій: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання: германські мови” / О. С. Синекоп. - К., 2011. - 223 с.

194. Скляренко Н. К. Типологія вправ в інтенсивному навчанні // Гуманістичні аспекти лінгвістичних досліджень і методики викладання іноземних мов. – Збірник наукових праць. – К., 1992. – С. 9-14.

195. Скуратівська Г. С. Навчання писемного англійського професійного мовлення студентів фінансово-економічних спеціальностей: Автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.02. / Київський національний лінгвістичний ун-т. – К.: 2002. – 14 с.

196. Слезко Ю. В. Тексты туристической сферы общения как средство обучения пересказу / Ю. В. Слезко // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. Выпуск № 3 / 2012. – С. 16-21.

197. Смирнов С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. / С. Д. Смирнов. – М.: Изд. Московского ун-та, 1985. – 228 с.

198. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова - М.: Просвешение, 2002. - 239 с.

199. Сторожук С. К. Диференційований підхід у навчанні фахової іншомовної лексики під час вивчення іноземної мови у технікумах і коледжах // С. К. Сторожук / Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 156 - 2011. - № 4. – С. 1-4.

200. Стрілець В. В. Проектна методика навчання англійської мови майбутніх програмістів із застосуванням інформаційних технологій: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Валентина Василівна Стрілець. – Київ, 2010. – 23 с.

201. Тарнопольський О. Б. Методика навчання студентів вищих навчальних закладів письма англійською мовою / Тарнопольський О. Б, Кожушко С. П. – Вінниця: Нова книга, 2008. – 288 с.

202. Тарнопольський О. Б. Методика навчання іншомовної мовленнєвої діяльності у вищому мовному закладі освіти: Навчальний посібник. – Д.: Вид-во ДУЕП, 2005. – 248 с.

203. Тарнопольський О. Б. Навчання письма іноземною мовою у вищих мовних закладах освіти: практичне, академічне і креативне письмо // Іноземні мови. – 2004. – № 4. – С. 9-12.

204. Тарнопольский О. Б., Кожушко С. П. Методика обучения английскому языку для делового общения. – К.: Ленвит, 2004. – 192 с.

205. Тарнопольский О., Корнева З. Интеграция обучения языку и специальности в неязыковом вузе. Монография. – Saarbr?cken: Lambert Academic Publishing, 2013. – 348 c.

206. Тарнопольский О. Б. О некоторых особенностях проведения экспериментальных исследований в области методики обучения иностранным языкам / О. Б. Тарнопольский. //Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – 2011. – №8. – С. 24-27.

207. Тарнопольский О. Б. Цілі навчання англомовного письма у вищому навчальному закладі // Англістика та американістика: Зб. наукових праць / Ред. кол.: А. І. Анісімова, Т. М. Потніцева (голов. ред.) та ін. – Вип. №4. – Д.: Вид-во ДНУ, 2007. – 200 с.

208. Теорія і практика формування іншомовної професійно орієнтованої компетентності в говорінні у студентів нелінгвістичних спеціальностей: Колективна монографія / Заг. і наук. ред. Бігич О. Б. – К.: Вид.центр КНЛУ, 2013ю – 383 с.

209. Титова В. В. Модульно-проектна методика навчання англійської мови студентів вищих технічних закладів освіти: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. / Національний технічний ун-т “Київський політехнічний ін-т”. – К.: 2001. – 268 с.

210. Труханова Т. І. Індивідуалізація навчання професійно-орієнтованого читання англійською мовою студентів технікумів та коледжів економічного профілю: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Київський національний лінгвістичний ун-т. – К.: 2001. – 18 с.

211. Угринова Т. Ю. Аксиологическое образование будущего педагога в условиях колледжа / Т. Ю. Угринова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2009. - №38 (171). – С. 71-73.

212. Устименко О. М. Навчання створення фахової документації англійською мовою студентів факультетів зовнішьоторговельної діяльності: Дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Київський національний лінгвістичний ун-т. – К., 2002. – 335 с.

213. Устинов А. Ю. К вопросу о дефиниции рекламного текста / А. Ю. Устинов // Языковая система и речевая деятельность: лингвокультурологический и прагматический аспекты: материалы междунар. науч. конф. – Ростов н/Д, 2007. – Вып. ІІ. – С. 171-175.

214. Филатова Н. В. Туристический дискурс в ряду смежных дискурсов: гибридизация или полифония? // Вестник МГОУ. Серия «Лингвистика». № 3 / 2012. С. 41–46.

215. Фрицко Ж. С. Проектная деятельность студентов педагогического колледжа при обучении иностранному языку. - Дис... канд. пед. наук: 13.00.08. – Екатеринбург, 2006 – 218 с.

216. Харлов Г. А. Психологические основы методики преподавания иностранных языков / Г. А. Харлов. – Днепропетровск: ДГУ, 1973. – 75 с.

217. Хунмэй Ф. Жанр делового письма и его субжанры: Дис. … кандидата филол. наук: 10.02.01 / Фэн Хунмэй. – М., 2006. – 146 с.

218. Чередніченко Г. А. Мультимедійні технології у процесі викладання дисципліни «іноземна мова» у вищих технічних навчальних закладах / Г. А. Чередніченко, Л. Ю. Шапран, Л. І. Куниця // Наукові записки. Серія: Педагогіка. – Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка, 2011. – № 4. – С. 134-138.

219. Чуфарлічева А. Ю. Навчання майбутніх менеджерів туризму створення англомовних туристичних проектів / Дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Київський національний лінгвістичний ун-т. – К., 2010. – 335 с.

220. Шабаева Н. П. Профессионально-ориентированные учебно-речевые ситуации в подготовке специалистов для сферы туризма: На примере обучения английскому языку: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. П. Шабаева. - Сходня, 2004. - 210 с.

221. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособ. для пед. ин-ов но спец. 2103 Иностр. яз. - М.: Просвешение, 1986. - 221с., С. 56-59.

222. Шевніна Л. Є. Формування жанрової компетенції в англійському діловому писемному мовленні майбутніх менеджерів туризму: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02: «Теорія і методика навчання: германські мови» / Л. Є. Шевніна. – Одеса, 2012. – 22 с.

223. Шегай Н. А. Интенсификация процесса обучения усному и письменному монологическому высказыванию на английском языке студентов технического колледжа с использованием цифрового лингвистического класса: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. А. Шегай. - Санкт-Петербург, 2012. - 216 с.

224. Шмелева Т. В. Модель речевого жанра / Т. В. Шмелева // Жанры речи: сб. науч статей. – Саратов: Изд-во ГУНЦ „Колледж”, 1997. – С. 88–99.

225. Штульман Э. А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. / Э. А. Штульман. – Воронеж: Изд. Воронеж. ун-та, 1971. – 144 с.

226. Шуменко О. А., Шипілова І. Ю. Використання сучасних інформаційно-комунікативних технологій під час викладання іноземних мов / О. А. Шуменко, І. Ю. Шипілова // Філологічні трактати – Том 5, № 4. - 2013 – С. 84-89.

227. Щербак О. А. Навчання старшокласників середньої загальноосвітньої школи французького писемного мовлення на основі інтенсивної методики: дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Щербак О. А. - К., 2002. - 233 с.

228. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Н. Щукин. – Изд. 2-е, испр., доп.– М.: Филоматис, 2006. – 480 с.

229. Щур О. В. Навчання студентів написання академічного есе / О. В. Щур // Іноземні мови. - 2003. - № 1. - С. 23-27.

230. Ягельська Н. В. Європейський Мовний Портфель для економістів як засіб реалізації контролю і самоконтролю / Ягельська Н. В. // Вісник КНЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2004. - Вип. 7. - С. 275-281.

231. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. / П. М. Якобсон. - М.: Просвещение, 1969. - 317 с.

232. Arslan, R. Ş. An integrated approach to enhancing prospective English language teachers’ writing skills / R. S. Arslan // Journal of Language and Linguistic Studies, 9 (2), 1-17 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.jlls.org/vol9no2/1-17.pdf.

233. Badger R. A process genre approach to teaching writing / R. Badger, G.White // English Language Teaching Journal, Vol.54, Iss.2, pp.153-160.

234. Berger A. A. Deconstructing Travel: Cultural Perspectives in Tourism. Walnut Creek, California: Altamira Press, 2004. – 8 p.

235. Blanton L. L. College ESL Teaching: Integrating language and content / L. L. Blanton // ELT Journal, Vol. 46, 1992. – P. 285-293.

236. Buchbinder V. A., Strauss W. H. Grundlagen der Methodik des Fremdsprachenunterrichts / V. A. Buchbinder, W. H. Strauss - VEB Verlag Enzyklopadie, Leipzig, 1986. - 264 p.

237. Byrne D. Teaching Oral English / D. Byrne. London: Longman University Press, 1986. – 140 p.

238. Cattell, R. B. Structured personality learning theory / R. B. Cattell. - New York: Praeger, 2000. – 312 p.

239. Cesiri D. Tourism – Between Theory and Practice / D. Cesiri // Insegnamento di Lingua Inglese (6 CFU) “English AND tourism. English FOR tourism”. - Universita Ca’ Foscari di Venezia, 2011. – P. 5-18.

240. Derewianka B. Variation on a Theme: Working with whole texts in LOTE / B. Derewianka. - Wollongong: Faculty of Education, University of Wallongong, 1993. - 24 p.

241. Donald S. G. Study Skills for Language Students: a practical guide / S. G. Donald, P. E. Kneal – Arnold: a member of the Hodder Headline Group, London: Co-published in the United States of America by Oxford University Press Inc., New York, 2001. – 286 p.

242. Emaliana I. Writing to Speak: Integrating Oral Communication Skills Through a Tourist Brochure / Ive Emaliana // Educafle. – Vol.1. – N.1. – 2012. – P. 53-58.

243. Erikson E. Identity and the Life Cycle: Growth and Crises of the Healthy Personality [Електронний ресурс] / Erik Erikson. – Режим доступу: https://llk.media.mit.edu/courses/

readings/Erikson-Identity-Ch2.pdf.

244. Feez S. Heritage and innovation in second language education // Genre in the classroom: Multiple Perspectives. – P. 47-68.

245. Frendo E. How to Teach Business English / Evan Frendo. - Pearson Press, 2005. – 162 p.

246. Fried-Booth D. L. Project Work / D. L.Fried-Booth. - Oxford: Oxford University Press. – 2002. - 58 p.

247. Gal`chenko O. Y. Age peculiarities of teaching ESP writing to college students // O. Y. Gal`chenko, T. O. Pakhomova / Актуальні проблеми викладання іноземних мов у вищій школі: принципи розробки навчальних планів і програм. Випуск 16. – Донецьк: ДонНУ. – 2014. - C. 24-29.

248. Gal`chenko O. Professional activity modeling in teaching ESP writing to college students// О. Gal`chenko / Scientific Letters of International Scientific Society of Michal Baludansky. Volume 2, No.1 – Kosice. – 2014. – C. 34–37.

249. Gal`chenko O. Teaching ESP writing to college students of tour management // O. Gal`chenko / Вестник Витебского государственного университета. - 2014. - № 3. - С. 5-12.

250. Goddard R. J. Teaching English for International Business / R. J. Goddard. – New Generation Publishing, 2007. - 528 p.

251. Hadjerrouit S. Developing Web-Based Learning Resources in School Education: A User-Centered Approach // Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 2010. - №6. – P. 115-136.

252. Harmer J. How to Teach Writing / J. Harmer. – Longman, 2004. – 160 p.

253. Hedge T. Writing: Resource Book for Teachers / T. Hedge. – Oxford: Oxford Univ. Press, 1988. – 168 p.

254. Holt, Charles A. 2003. Webgames and Strategy: Recipes for interactive learning. – Teaching Undergraduate Economics: A Handbook for Instructors, ed. by W. B. Walstad, and P. Saunders. New York: McGraw Hill. – P. 257-268.

255. Hrastinski S. Participating in Synchronous Online Education: PhD dissertation [Електронний ресурс] / Stefan Hrastinski. –Lund University, 2007. – 154 p. – Режим доступу: http://www.lu.se/o.o.i.s?id=

12588&postid=599311.

256. Hughey J. B. Teaching ESL composition: principles and techniques / J. B. Hughey, D. R. Wormuth, V. F. Hartfiel, H. L. Jacobs − Newbury House, 1983. − 263 p.

257. Hung F. An integrated approach to teaching EFL writing / Feng-Sheng Hung // [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.hrc.ntu.edu.tw/attachments/

An%20Integrated%20Approach%20to%

20Teaching%20EFL%20Writing.pdf.

258. Hyland K. Genre-based pedagogies: A social response to process / K.Hyland // Journal of Second Language Writing, Vol.12, Iss.1. - P. 17-29.

259. Kim Y. Teaching Korean University Writing Class: Balancing the Process and the Genre Approach / Y. Kim, J. Kim // Asian EFL Journal, Vol.7, Iss.2. Режим доступу: http://www.asian-efl-

journal.com/June_05_yk&jk.php

260. Ladousse J. P. Role play / Gillian Porter Ladousse. – Oxford: Oxford University Press, 1995. – 97 p.

261. Lai Wenbin. On the English Translation of Tourist Attractions / Lai Wenbin // Journal of Fu-zhou Teachers College, 2003. – P. 24-39.

262. Lewis, Gordon. Teenagers / Gordon Lewis. - Oxford: OUP, 2007. - 214 p.

263. Ling Ip, J. Y. Analyzing Tourism Discourse: A Case Study of Hong-Kong Tourism Brochure // LCom Papers, 2008. – Vol. 1. – C. 1-19.

264. Martin F., Parker M. A. Use of Synchronous Virtual Classrooms: Why, Who and How? [Електронний ресурс] / Florence Martin, Michele A. Parker // Режим доступу: http://jolt.merlot.org/

vol10no2/martin_0614.pdf.

265. Mills J. Virtual Classroom Management and Communicative Writing Pedagogy [Електронний ресурс] / Jon Mills // Режим доступу: http://www.academia.edu/151097/

Virtual_Classroom_Management_and_

Communicative_Writing_Pedagogy.

266. Murphy-Judy K. The convergence of language teaching and research using technology / Kathryn Murphy-Judy. - Durham, NC: CALICO, 1997. – 322 p.

267. Ning K., Qiaofeng Y. Corpus-Based Stylistic Analysis of Tourism English / Ning Kang, Qiaofeng Yu // Journal of Language Teaching and Research, Vol.2, No.1 - P. 129-136.

268. Reid J. M. Teaching ESL Writing / Reid J. M. – University of Wyoming: Prentice Hall Regent, 1993. – 354 p.

269. Remschmidt H., Herman van Engeland. Child and Adolescent Psychiatry in Europe (mit Herman van Engeland) / H. Remschmidt. - Steinkopff Verlag, Darmstadt, 1999. - 108 p.

270. Richards J. C., Renandya W. A. Methodology in Language Teaching. An Anthology of Current Practice / J. C. Richards, W. A. Renandya – Cambridge University Press, 2002. – 480 p.

271. Rothkegel A. Modellierung von Risikowissen und multilinguale Textproduktion / A. Rothkegel, C. Villinger/ - P. 205-212.

272. Ruchen, Dominique S. Key Competencies for a Successful Life and a Well - Functioning Society. - Hogrefe & Huber Publishers, Germany, 2003. – P. 4-5.

273. Seifoori Z., Beigi A. A Profile of an Effective EFL Writing Teacher (A Technology-based Approach) / Zohreh Seofoori, Mohammad Amin Mozaheb, Amir Biglar Beigi // English Language Teaching – Vol.5, N.5. – 2012. – P. 107-117.

274. Simpson, A. Rae. Raising Teens: A Synthesis of Research and a Foundation for Action / A. Rae Simpson. - Boston, MASS: Center for Health Communications, Harvard School of Public Health, 2001. – 192 p.

275. Steinberg L., Lerner R. M. Handbook of Adolescent Psychology [Електронний ресурс] / L. Steinberg, R. M. Lerner. – Режим доступу: http://www.al-edu.com/wp-content/

uploads/2014/05/

LernerSteinberg-eds-Handbook-of-

Adolescent-Psychology.pdf.

276. Swales J. M. Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge, 1990. – 98 p.

277. Tangpermoon T. Integrated approaches to improve students writing skills for english major students / T. Tangpermoon // ABAC Journal. - Vol. 28, No. 2. – 2008. – C. 1-9.

278. Tarnopolsky O. Business English teaching: Imaginative continuous simulation and critical analysis tasks / O. Tarnopolsky // Business Issues. The publication of the Business English Special Interest Group. – 2000. – No.2. – 10 p.

279. Vestito C. Tourism discourse and the representation of Italy: a critical analysis of English guidebooks [Електронний ресурс] / C. Vestito. – Режим доступу:

http: //www.fedoa.unina.it/2780/

1/Vestito_Lingua_Inglese.pdf/.

280. Virtual classrooms in educational provision: synchronous elearning systems for european institutions / [D. Keegan, E. Schwenke, H. Fritsch and others]. – Zentrales Institut fȕr Fernstudienforschung, 2005. – 150 p.

281. Wang F. The Four Features of Tourism English / Wang Fengxiang // Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. – 12 p.

282. Wen-hsien Yang. Evaluating the effectiveness of genre-based instruction: A writing course of English for hospitality and tourism // Asian EFL Journal, Vol. 13, Issue 14. – P. 173-194.

283. Westhoff G. Content design and methodology of seminars, workshops and congresses / G. Westhoff, A. Drougas. – Strasbourg: European Centre for Modern Languages, Council of Europe Publishing, 2002. – 49 p.

284. Widodo H. Designing a genre-based lesson plan for an academic writing course / Handoyo Puji Widodo // English Teaching: Practice and Critique, Vol.5, N.3. – P. 173-199.

285. Yamaguchi J. 52 Projects: Random Acts of Everyday Creativity / J. Yamaguchi. - New York: Perigee. – 2005. – 126 p.

286. Zhao N. The Effective Teaching of the Genre of Hotel Brochure / Zhao Ning // English for Specific Purposes World. – Issue 3 (19), Vol.7, 2008. – P. 1-11.